Психологический комфорт в работе учителя

Психологический комфорт в работе учителя

Создание доверительной атмосферы, для которой будет характерно сотрудничество и сотворчество всех участников образовательного процесса — задача не простая, но крайне важная. Именно от эффективности решения этой задачи зависит формирование психологического комфорта. Создав условия, в которых школьники будут чувствовать себя уверенно и защищенно, вы сможете добиться высокой эффективности обучения и воспитания, саморазвития. И речь тут идет не только о воспитании и развитии учеников, но также и о вашем личном развитии и самореализации.

Что же способствует созданию благоприятного психологического климата?

Карл Роджерс - известный американский психолог, сформулировал следующие принципы, руководствуясь которыми учитель может создать атмосферу психологического комфорта в классе:

1 Весь учебный процесс: от начала и до конца должен сопровождатьсядемонстрацией доверия. Учащиеся должны чувствовать, что учитель им полностью доверяет.

2 Учителю следует помнить о том, что у любого учащегося существует внутренняя мотивация. Исходя из этого, следует строить учебный процесс.

3 Учитель должен оказывать учащимся помощь в формулировании и уточнении целей и задач, как индивидуальных, так и тех, которые стоят перед группой или коллективом.

4 В сознании ученика учитель должен стать источником опыта, человеком, к которому в любой момент можно обратиться с просьбой о помощи, совете, необходимом для решения задачи.

5 Каждый ученик должен быть уверен, что вы сможете дать ему совет.

6 Учителю крайне важно развить в себе способность ощущать эмоциональный настрой группы и чувствовать изменения в нем.

7 Группа не взаимодействует отдельно от учителя, он должен быть активным участником всего, что происходит в классе во время урока.

8 Учитель открыто выражает классу свои чувства, рассказывает о переживаниях и эмоциях, испытываемых непосредственно на уроке или испытанных ранее.

9 Стоит стремиться к высокому уровню развития эмпатии, то есть — способности понять чувства другого.

10 И, самое главное — учитель должен, прежде всего, познать и принять самого себя!